成长纪念册卷首语 | 成长纪念册卷首语简短

...1、 填空 1. 我们应该如何制作成长纪念册?首先

本阶段活动说明：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了
解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体
荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资
料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制
作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组
间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
〔评点〕
1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班
级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情
深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎
都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的
诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，
从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、
听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主
要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主
组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题
，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是
语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性
、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的
方法、策略。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
课时目标：
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进
。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商
量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
[评语]
任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。

成长纪念册可以分为几个部分有什么好处?

成长纪念册可以分为封面、扉页、 正文几个部分~扉页可以为卷首语或成长感言(别忘了哦！)

我是六年级的学生,老师要求做成长记录册,首卷语应该怎么写??

写你的生活习惯之类的，比如说你喜欢吃什么，最有意义的事情。

成长纪念册

上周，我们语文老师给我们布置了一个任务：制作小学成长纪念册。

六年级下学期开学的时候，我提前看了语文书，看到了这个制作成长纪念册的任务，但是没有太注意这个任务，因为我们平常遇到这样的制作手工任务，老师都是不讲直接跳过，所以我觉得这次也应该是常规操作。没想到，我们语文老师这次对这个任务非常重视。老师仔仔细细讲了一下成长纪念册是什么东西，然后潦潦草草把制作成长纪念册这个作业布置了下去。

思考作业的时候我很纳闷：老师主要讲了什么是成长纪念册，成长纪念册有什么用等，但是对于成长纪念册怎么做和都需要做哪些内容，老师一字未提。这可急死我了，老师布置下来的作业怎么写我都不知道。

于是我上网查了一下，成长纪念册基本分为：封面，目录，卷首语，成长时间轴和这六年难忘的事这五个板块，可以做电子版PPT，也可以做纸质版自己手绘的，因为我在做PPT这方面没有太大的把握，所以我决定用最费时间的方法：手绘。

开始做了我才发现，我选择手绘是一个多么不明智的选择，要想用文字和图画填满一张A4纸实在是太难了，一个板块没有那么多内容可写，绞尽脑汁全部写完了以后发现还有大半张纸是空着的，这也太麻烦了。但是既然已经选择了手绘，那就要坚持下去。我提前规划好了我这个成长纪念册一共做7张，然后就开始动笔了。因为我不太确定有哪些必要的板块，所以就先随随便便做了个卷首语。

没想到，第二天，语文老师让我们每个人都挑出来一张自己成长纪念册里最好的一张，拿出来给大家分享。基本每位同学都回拿出一张像难忘的回忆啊，或者是难忘的老师们这样的板块来分享，但是我只写了卷首语，于是我就和大家分享了卷首语。一共四天，我才做出来三张，这个进度也太慢了。

今天不知道为什么，我突然就特别想做这个成长纪念册，于是一口气把整个纪念册做完了，我都有点不太相信自己的这双手能在短时间内把一个小册子制作完。

成长纪念册就算是我们六年级小学生在小学生活的最后留念吧，希望我们在以后还能再相见。